segunda-feira, 2 de agosto de 2010

Nenhum vento sopra a favor de quem não sabe pra onde vai!

sábado, 3 de abril de 2010

Posso não concordar com o que você diz, mas defenderei até a morte o teu direito de dizer.
VOLTAIRE

terça-feira, 23 de fevereiro de 2010

Algumas dicas para professores de classe comum para trabalhar com alunos surdos.


• Aceitar o aluno surdo sem rejeição;
• Ajudar ele a pensar, raciocinar não lhe dando soluções prontas;
• Não manifestar conduta de super-proteção;
• Tratar o aluno normalmente, como qualquer aluno, sem discriminação ou distinção;
• Não ficar de costa para o aluno, ou de lado quando estiver falando;
• Preparar os colegas para receber-los naturalmente, estimulando para que falem sempre com ele.
• Ao falar dirigir-se sempre ao aluno surdo, usando frase curtas, com o apoio da escrita;
• Colocar o aluno nas primeiras carteiras da fila central ou colocar a turma em círculo ou semi-círculo;
• Utilizar todos os recursos que facilitem sua compreensão (dramatização, mímicas, materiais visuais).
• Colocar o aluno a par de tudo o que está acontecendo na comunidade escolar;
• Pedir sua ajuda para que ele se sinta um membro ativo e participante;
• Incluir a família em todo o processo educativo;
• Procurar obter informações atualizadas sobre a educação de surdos;
• Utilizar os serviços de interprete ou de atendimento educacional especializado;
• Acreditar de fato nas potencialidades do aluno, observando seu crescimento;
• Utilizar vocabulários e comandos simples e claros nos exercícios;
• Ficar atento para que participem das atividades extra-classe;
• Resumir sempre o assunto;
• Prestar atenção ao utilizar a linguagem figurada e as gírias porque precisará explicá-lhe o significado;
• Sentar-se ao lado dele decodificando com ele a mensagem de uma frase ou texto, utilizando materiais concretos;
• Enviar com antecedência para o professor interprete ou o professor do atendimento educacional especializado:
*O conteúdo a ser desenvolvido a cada semana;
*O texto a ser interpretado e etc.

quinta-feira, 7 de janeiro de 2010

O trabalho com projeto no âmbito educacional vem ganhando grande credibilidade cada vez mais, isso se dá porque esse tipo de trabalho dá um sentido maior para a prática do professor, bem como envolve significativamente toda classe escolar e muitas vezes toda a escola, além disso, o fato de exigir uma preparação maior permite que determinados temas sejam bem compreendidos se assim forem bem planejados e executados.
Pensando nisso, é que as turmas do programa “É Tempo de Aprender” Turmas Pós - Alfa planejaram e desenvolveram um projeto chamado “Sarau Literário”com objetivo de incentivar o gosto pela leitura e proporcionar aos educandos a oportunidade de conhecer textos literários.
Todas as turmas do referido programa participaram, ao todo são 5 turmas com 5 professores e o total de alunos é de aproximadamente 130.
O resultado foi excelente, já que o objetivo foi atingido. Durante a realização do projeto os recursos tecnológicos mais utilizados foram: o laboratório de informática para que os alunos fizessem pesquisas na internet dos variados textos literários, como: Poemas, cordéis e etc., câmera digital para registrar a execução do projeto, caixa amplificada microfone.
O referido projeto desenvolveu-se da seguinte maneira:
• Sondagem feita pela professora para saber se algum aluno conhece ou já ouviu falar sobre Sarau Literário ou outro tipo de sarau;
• Explanação sobre o que Sarau Literário feita pela professora;
• Convidar os alunos a realizarem um Sarau Literário;
• Explicar passa a passo como irá se desenvolver o projeto;
• Pesquisa no laboratório de informática, para montar um acervo de textos literários e assim poderem escolher. Será feita pelos alunos com o acompanhamento da professora;
• Momento em cada aluno vai decidir qual texto irá apresentar;
• Decidir qual o melhor lugar para a apresentação e quem deverá ser convidado;
• Elaboração do convite para os convidados;
• Início dos ensaios, com sugestões dos colegas e da professora para melhorar a apresentação de cada um; (se dará durante duas semanas, uma hora por dia);
• Dia da apresentação com vários convidados: pais dos alunos, coordenadoras do programa, funcionários e alunos da escola.
Por isso, como aprendiz, me defino como uma pessoa que busca atingir esses horizontes até então desconhecidos e a partir daí, usar o que for favorável para o meu crescimento, tanto pessoal quanto profissional e excluir o que não me parecer aproveitável.
Como aprendiz, também sou autônoma e responsável. Autônoma porque sei que sou eu que tenho que buscar meu aprendizado e organizar meu tempo. Responsável porque devo fazer isso com determinação e responsabilidade.
Como professora, busco introduzir metodologias variadas que possam atingir a diversidade existente dentro da minha sala de aula. Para isso, quando necessário e viável faço uso das tecnologias disponíveis no espaço em que atuo, pois entendo que a tecnologia educacional vem oferecer meios para que a aprendizagem seja mais significativa, despertando o interesse e incentivando a participação dos alunos. Com isso, existe uma melhora da qualidade de ensino e o desenvolvimento dos conhecimentos básicos de informática.

quinta-feira, 10 de dezembro de 2009

RESPONSABILIDADE
    De nada vale uma natureza e uma boa educação sem a  vontade e a perseverança. O homem é também aquilo que ele faz de si mesmo. A responsabilidade não é um mito. É uma realidade, uma terrível e dignificante realidade.